Produtos e objetos do Portal do Professor

http://www.prof2000.pt/users/rosaritos/testes/index.htm


http://www.prof2000.pt/users/rosaritos/testes/index.htm

http://www.prof2000.pt/users/rosaritos/testes/3%C2%BA%20ano.htm


Foi muito bom conhecer esses caminhos que podem nos levar as mais diversas  formas dinamicas e atrativas de trabalhar com nossos alunos os mais variados temas .Isso é maravilhoso!

produtos e objetos do portal do professor

Portal do professor

Unidade:3.2 Navegando por vídeos e outras mídias

Escola Municipal Artur Bernardes – Ipatinga / MG

Professora: Sandra Anacleto Silva de Andrade

Unidade:3 – Práticas Pedagógicas

3.2– Navegando por vídeos e outras mídias

Comentário

http://professorajanainaspolidorio.wordpress.com/2010/11/09/os-tres-porquinhos/

A aula da professora Elaine Cristina Belini da Silva de Guarulhos / SP foi maravilhosa ! Ao ler e ver o seu trabalho podemos concluir que a aprendizagem acontece de diversas formas e maneiras mas depende de nós educadores para torna-la o mais prazerosa possível e acredito que apesar dos devaneios cometidos em nosso meio profissional ainda existe os que buscar transmitir o ensino de forma comprometida e linda . Parabéns a professora Elaine!

Projeto Abril Literário: "Os três porquinhos."

11/07/2012

Autor e Coautor(es)

Autor Elaine Cristina Belini da Silva

GUARULHOS - SP Prefeitura de Guarulhos

Coautor(es) Edlaine Carvalho da Silva, Neusa Gomes de Melo

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	Artes	Teatro: Teatro como comunicação e produção coletiva
Ensino Fundamental Inicial	Matemática	Espaço e forma
Ensino Fundamental Inicial	Meio Ambiente	Sociedade e meio ambiente
Ensino Fundamental Inicial	Alfabetização	Concepção de texto
Educação Infantil	Movimento	Coordenação
Educação Infantil	Linguagem oral e escrita	Práticas de leitura
Educação Infantil	Linguagem oral e escrita	Falar e escutar
Ensino Fundamental Inicial	Ética	Solidariedade
Ensino Fundamental Inicial	Geografia	Transformando a natureza: diferentes paisagens
Educação Infantil	Arte Visual	O fazer artístico
Ensino Fundamental Inicial	Artes	Teatro: Teatro como produto histórico-cultural
Ensino Fundamental Inicial	Geografia	Urbano e rural: modos de vida
Educação Infantil	Natureza e sociedade	Os lugares e suas paisagens
Educação Infantil	Movimento	Expressividade
Ensino Fundamental Inicial	Geografia	Natureza
Ensino Fundamental Inicial	Alfabetização	Gêneros de texto
Ensino Fundamental Inicial	Ética	Respeito mútuo
Ensino Fundamental Inicial	Saúde	Valorização dos vínculos afetivos
Ensino Fundamental Inicial	Geografia	Lugar e paisagem
Educação Infantil	Natureza e sociedade	Os seres vivos
Ensino Fundamental Inicial	Artes	Arte Visual: Apreciação significativa em arte visual
Ensino Fundamental Inicial	Alfabetização	Processos de leitura
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua escrita: prática de leitura
Ensino Fundamental Inicial	Matemática	Grandezas e medidas
Ensino Fundamental Inicial	Ciências Naturais	Ambiente
Ensino Fundamental Inicial	Ética	Diálogo
Ensino Fundamental Inicial	Artes	Teatro: Teatro como apreciação
Ensino Fundamental Inicial	História	Localidade
Ensino Fundamental Inicial	Artes	Arte Visual: Produção do aluno em arte visual
Educação Infantil	Natureza e sociedade	Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar
Educação Infantil	Matemática	Espaço e forma
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua escrita: prática de produção de textos

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

O projeto tem como base o clássico infantil “Os Três Porquinhos” , a partir dele pode-se:
- Apresentar ao educando o mundo da fantasia e do faz-de-conta;
- Despertar o gosto, o hábito e o prazer pela leitura;
- Aproximá-los de diversas manifestações culturais;
- Conhecer diferentes formas de linguagens textuais (escrita, oral, teatro, música...),
- Mostrar que através da leitura pode-se viajar e conhecer diferentes lugares;
- Passar à criança diversos conceitos com: ética, moral, respeito ao próximo, ao diferente, entre outros.

Duração das atividades

Uma semana. ( De acordo com a realização das atividades, poderá haver uma flexibilidade e esse tempo pode ser estendido.)

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Nã há necessidades de conhecimentos prévio.

Estratégias e recursos da aula

1º momento:

Preparar o ambiente: Fazer uma roda de conversa e apresentar a história para as crianças. Aguce a curiosidade delas para que todos possam ter vontade de viajar na história, no mundo do faz de conta, e assim fazer com que todos sejam protagonistas da mesma.
Comece então a despertar a vontade de ouvir a história. Ex: Conheço uma história que fala de três porquinhos que resolveram morar sozinhos, mas em seu caminho apareceu um lobo muito mal. Vocês querem ouvir?

 

 

 "Imagem do próprio autor"

(Roda de conversa para apresentação da história)

 

2º momento:

Contando a história: Em uma roda contar a história dos Três Porquinhos utilizando-se de livros e dedoches. Em seguida deixar as crianças manusearem o(s) livro(s) e os dedoches, para que possam reconhecer os personagens, e proponha que recontem a história.

            

"Imagens do própirio autor"

(Roda de história com dedoches)

       

"Imagens do próprio autor"

(Manuseio de livros e dedoches/ reconto da história)

3º momento:

Teatro de Fantoches: Organizar a sala deixando um ambiente agradável e prazeroso, para que as crianças possam apreciar a obra literária através de um teatro contado pela professora. Durante a apresentação, faça uma interação entre os personagens e as crianças. Os personagens da história podem chamar pelo nome das crianças e fazer algumas perguntas. Ex: O lobo pode perguntar as crianças se ele assopra a casa ou não, se ele entra pela chaminé ou não; o porquinho pode perguntar as crianças se eles estão vendo o lobo ao redor, e para que lado o lobo foi. Também pode pedir às crianças que ajudem o lobo assoprar a casa. Essa interação é muito importante na construção do saber, e desperta nas crianças curiosidade, confiança e autoestima por fazerem parte da história.

                               

"Imagens do próprio autor"

(Teatro de fantoches)

4º momento:

Vídeo: Neste momento as crianças podem estar cansadas de tanto ouvirem falar na história. Portanto pergunte a eles se desejam assistir ao vídeo, ou se preferem fazer outra atividade. Exponha quais são as atividades para que possam fazer a escolha. Se escolherem assistir, passe um vídeo curto para que não fique tão cansativo. Se escolherem fazer outra atividade, pule para o 5º momento.
A seguir o link de um vídeo dos três porquinhos bem divertido.
http://www.youtube.com/watch?v=kL5EjA2xu3k

5º momento:

Arte e Pintura: "Os porquinhos": Com antecedência, converse com os pais para expor o projeto que será realizado, e peça para mandarem 3 garrafas pet (tipo caçulinha) por criança, para que possam confeccionar porquinhos.
Divida os alunos em grupos pequenos, disponibilize tinta cor de rosa (acrílica) sobre as mesas, e peça para as crianças pintarem todo o entorno da garrafinha. A finalização (orelhas, olhinhos, patas e rabinho) fica por conta do professor. Obs: Se a aula for realizada com crianças maiores, pode deixar essa finalização por conta deles também.

                

"Imagens do próprio autor"

(Pintura em garrafas pet para construção de porquinhos)

6º momento:

Arte e Pintura: "A maquete:" Com a turma separada em pequenos grupos, vamos começar a construção de uma maquete da história.
Peça para um grupo pintarem em uma placa de isopor, uma área verde que será a floresta, e uma área azul que será um rio que passará pelo meio da floresta.
Em caixas de leite cortadas ao meio e previamente encapadas pelo professor, (Obs: Se a aula for realizada com crianças maiores, eles podem encapar as caixas), peça para outro grupo fazerem colagens com recortes de papel em uma caixa, palha (pode ser grama seca) em uma segunda caixa, e palitos de sorvete em uma terceira caixa, para a confecção das casinhas dos porquinhos que irá compor a maquete.
Ao redor da placa de isopor, limitando a floresta, colocam-se árvores que foram pintadas por todas as crianças. Os personagens da história que irá compor a maquete, também deverão ser pintados pelas crianças.

          

"Imagens do próprio autor"

(Pintura em isopor para construção da maquete)

               

"Imagens do próprio autor"

(Colagens em caixas de leite para construção das casinhas dos trrês porquinhos)

7º momento:

Exposição: Após a realização do projeto, expor no corredor da escola, e convidar toda a comunidade para que possam apreciar o trabalho das crianças. Na exposição deverá conter fotos das crianças tiradas durante a realização das atividades, para que todos posasm ver o registro feito pelo professor e apreciar o trabalho das crianças.

        

         

"Imagens do próprio autor"

(Exposição Literária das atividades produzidas pelas crianças)

Recursos Complementares

- Fantoches;
- Livros;
- Cola;
-Tintas;
- Garrafas pet;
- Vídeo;
- Máquina fotográfica;
- Colchonetes;
- Pincéis;
- Papéis variados;
- DVD "Os três porquinhos" - Produtora Vídeo brinquedo;
- DVD "Os três porquinhos"- Coleção Clássicos de Encantar- 2010;
- Vídeo em libras dos três porquinhos, http://www.youtube.com/watch?v=iRkZrz1N3Yg
- Livro para Ler no Escuro "Os três porquinhos"- Editora Bicho Esperto;
- Coleção Itaú de Livros Infantis: "Os três porquinhos"- Equipe Girassol;
- Blog "De Olho No Futuro Através da Educação" http://deolhonofuturoatividades.blogspot.com.br/2012/04/projeto-tres-porquinhos.html;
- Blog da "Professora Janaína Spolidorio" http://professorajanainaspolidorio.wordpress.com/2010/11/09/os-tres-porquinhos/

Avaliação

A avaliação será durante a realização das atividades, através da observação diária, (criatividade, participação, interesse e relacionamento com os colegas), através de registros escrito.

Unidade:3 Conhecendo Objetos em multimídia

Escola Municipal Artur Bernardes – Ipatinga / MG

Professora: Sandra Anacleto Silva de Andrade

Unidade:3 – Práticas Pedagógicas

3.1 – Conhecendo Objetos em Multimídia

Comentário

http://www.youtube.com/watch?v=L3XlxbNxjqg

Quando assistimos ao vídeo citado acima, percebemos que foi exatamente o que aconteceu ele viu a possibilidade de trazer o virtual para o mundo real . Os movimentos feitos partindo de programas computadorizados seria possível com as pessoas e ainda teria ao seu favor , ensinar aos alunos visualizando os movimentos virtuais e que esses deveriam ser representado por eles. Isso torna a pratica mais instigante.

Acredito na superação e capacidade do ser humano tanto que temos ao longo da historia construção de passos, métodos formidáveis bem antes das TICS principalmente quando aliamos professor e aluno ou seja instrutor e aprendiz. Acho que ele poderia chagar sim ao produto final com a tal perfeição só acho que a junção da tecnologia x vista compartilhada, aliado ao ensino torna tudo mais fácil e mais prazeroso.

Sandra Anacleto.

Comentário dos textos: "Num mundo wiki, uma escola idem" de Jaime Balbino e a entrevista de Stewat Mader "Wiki in education"

v.11_Sandra asandrade

“No mundo WIKI...”

            Como Jaime Balbino definiu a Wikipedia “é uma experiência colaborativa radical...” E por isso acho que no mundo de hoje nos adequarmos  na instrumentalização do uso desses recursos visando motivar nossos educandos para produção e reinterpretação textual de seus próprios pensamentos.

            Quando como educadores, motivamos nossos educandos no uso das tecnologias que o permite construir e transmitir as informações  do seu conhecimento que como Balbino acredito que todos temos conhecimentos a serem transmitidos , esse deixa de ser posto como  forma de alienação para se tornar objeto de contribuição para construção de novos saberes.

            A wikipedia nos permite refletir, criar, recriar, questionar, intervir e mudar o curso da “concretude” do conhecimento deixando de ser estático para ser móvel, flexível e acessível a todos , não importando com nenhum paradigma ético racial ou social, sendo uma ferramenta da união universal do saber.

            Precisamos como educadores fazer o que Stewart Mader disse em sua entrevista “...necessitamos educar a geração atual para que ela não apenas use a tecnologia, como entenda o que é necessário ser feito para ter um resultado eficaz.”

            Não podemos esperar que esta geração nova assuma nossos lugares para que a eficiência tecnológica seja plena, mas, é preciso sejamos educados para entendermos o valor do seu uso como veículo transformador desta sociedade  pobre de conhecimento útil.

Sandra Anacleto Silva Andrade

RELATÓRIO DA AULA TEMA " PARTICIPAR"

    Relatório da aula

     "...ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção". Paulo     Freire

Durante os dias 25 a 28 de junho de 2012, as professoras Ana Claúdia, Ivone e Sandra prepararam  uma aula para ser realizada no dia 29 de junho em cumprimento de mais uma atividade pedida do curso Proinfo. As professoras escolheram uma turma do 5º ano da E. M. Artur Bernardes e realizaram um trabalho interdisciplinar com as disciplinas Português e História.

Foi pedido para o grupo que planejassem uma atividade com hipertexto ou internet, usando os recursos aprendidos nas semanas anteriores. A professora Sandra foi a escolhida do grupo para ministrar a aula e Ana Claúdia e Ivone ficaram como assistentes.

Os alunos do 5º ano assentaram-se próximos aos computadores e receberam uma folha com o texto Participar. Eles colaram a folha no caderno e logo em seguida, a professora pediu que todos ficassem atentos ao que iria falar. Usando o data show a educadora foi apresentando os slides do texto e os alunos liam o que estava escrito. Também a professora questionava os alunos sobre o que viam nas imagens e sobre a leitura feita das mesmas.

Após esse momento, a professora pediu que os alunos clicassem no texto Participar salvo no computador e procurassem o significado das palavras que estavam sublinhadas nele usando o hiperlink. Ela explicou que os alunos conheceriam uma nova forma de descobrir o significado das palavras sem ter que usar o dicionário tradicional.

A professora orientou a turma como deveriam fazer a atividade, entretanto, o dicionário que havíamos inserido no texto utilizando o recurso hiperlink, não funcionou, pois havia expirado o prazo de ser utilizado. Então, foi preciso que os alunos acessassem um dicionário na internet para pesquisar e escrever o significado das palavras em seus cadernos. Alguns tiveram dificuldades em realizar a atividade e foi preciso que a professora e as assistentes interferissem várias vezes.

  Diante do exposto, conseguimos atingir os objetivos da aula planejada, apesar do que havia sido proposto inicialmente não ter saído da maneira que pretendíamos que acontecesse. A aula foi significativa para os alunos, pois percebemos o interesse e a motivação em buscar na internet o significado das palavras.

Sandra Anacleto Silva



Relatório e aula Tema: Participar

ESCOLA MUNICIPAL ARTUR BERNARDES

Rua Jordão, 66, Canaã – Ipatinga/MG

CEP. 35164-179  Tel. (31) 3829 – 8363 / 3829 – 8353

Disciplina: Português / História / Mesa Pedagógica 

Assunto: Participação na sociedade

Professoras: Ana Claudia, Ivone, Sandra Anacleto

Apoio  Professoras do 5º ano:  Rosimar Kaizer e  (Tote)

Plano de aula

Série: 5º ano

Nº de aulas: 02 aulas

Justificativa:

Segundo os PCN's a área de Língua Portuguesa abrange o desenvolvimento da linguagem oral e a introdução e desenvolvimento de leitura e escrita. Nesse contexto o educando necessita conhecer os significados das palavras que está lendo ou aprendendo a ler. Este significado dependendo do texto oferecido e das palavras a serem trabalhadas o tornará um cidadão crítico da sua realidade. Abaixo proponho um trabalho com o dicionário no qual o educando terá a oportunidade de conhecer o significado da palavra e atuar de forma crítica frente aos problemas sociais.

Objetivos:

·         Conhecer o significado de palavras inseridas no texto.

·          Compreender esses significados para compreensão global do texto.

·         Aplicar o uso do dicionário via os meios tecnológicos.

Desenvolvimento:

1. Antecipando a leitura (oral).

·      O que significa para você a palavra participação?

·      Você participa da vida de sua comunidade? De que forma acontece essa participação?

·      Em sua opinião, a educação é importante para termos uma participação mais correta na sociedade?

  2. Apresentação do texto em sildes.

PARTICIPAR

Marcos José Alves da Silva

Participar

É acreditar que no mundo não existem

fronteiras e sim horizontes.

Participar

É saber que a realidade da nossa gente

Começa a mudar quando

Mudamos a realidade da gente.

Participar

É moldar o mundo da nossa maneira.

Participar

É saber que a educação não é a solução para tudo,

Mas é a porta para caminhos infindos.

Participar

É saber que sonhos utópicos não devolvem

O que a mais de 500 anos vem sendo tirado da

Gente.

Participar

É ter a certeza de que a dignidade, ética, igualdade...

Não devem apenas ser escritas em versos e sonhos,

Devem ser realidades concretas,

Construídas com sangue e suor.

Participar

É acima de tudo, acreditar.

Obrigado por acreditar.

    3. Desenvolvendo a realidade

·      Você concorda com a definição dada pelo texto?Justifique sua resposta.

·      O que o autor quis dizer nesta estrofe?

"Participar é saber que a educação não é a solução para tudo, mas é a porta para caminhos infindos".

·      Das palavras lidas no poema, quais as que têm um significado importante para você? Como você explicaria o sentido dessas(s) palavra(s)? Quando não sabemos o significado das palavras, como e onde podemos buscar essas informações?

    4. Enriquecendo o vocabulário

Existem várias formas de encontrarmos as respostas para nossas dúvidas, tanto em relação ao significado das palavras, quanto à forma de escrevê-las. A principal fonte para esta consulta é o dicionário. Todos nós precisamos conhecê-lo bem, pois ele é um grande aliado de quem fala e escreve. O dicionário é o conjunto de explicações, informações, significados e exemplos que dizem respeito a uma palavra, chama-se verbete.

E hoje não precisamos manusear um dicionário  pesado é enorme, temos o dicionário on line.

Pesquise no dicionário on line o significado das palavras que estão grifadas no texto usando do recurso de hiperli